讓優(yōu)質(zhì)教育「人人可享 處處可達(dá)」

推進(jìn)教育數(shù)位化，就是為了更好地通過(guò)國(guó)家搭建的平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚起來(lái)，任何人都能由此在網(wǎng)際網(wǎng)路上輕鬆獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，從而縮小區(qū)域教育差距，更好提升核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教育公平。

　　黨的二十大提出「加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)」並將「教育數(shù)位化」寫(xiě)入報(bào)告，這為新時(shí)代新徵程進(jìn)一步發(fā)展教育數(shù)位化指明了方向、提供了遵循。近日，教育部等九部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)於加快推進(jìn)教育數(shù)位化的意見(jiàn)》，進(jìn)一步部署了教育數(shù)位化的推進(jìn)措施和重點(diǎn)任務(wù)，這是貫徹落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃(huà)綱要（2024-2035年）》、推進(jìn)教育數(shù)位化強(qiáng)力落實(shí)落地的助推器，最終就是要實(shí)現(xiàn)讓優(yōu)質(zhì)教育「人人可享、處處可達(dá)」，助力建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，為有效應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供有力支撐。

　　推進(jìn)教育數(shù)位化實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育普及的價(jià)值意義

　　促進(jìn)教育公平的題中應(yīng)有之義。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，人工智慧、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，新一輪信息化革命和產(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)到來(lái)，我國(guó)已經(jīng)建成了全球最大的公共教育資源平臺(tái)、公共教育服務(wù)平臺(tái)、公共終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，但中西部地區(qū)特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育的教育信息化普及還存在一定差距，推進(jìn)教育數(shù)位化，就是為了更好地通過(guò)國(guó)家搭建的平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚起來(lái)，任何人都能由此在網(wǎng)際網(wǎng)路上輕鬆獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，從而縮小區(qū)域教育差距，更好提升核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教育公平。

　　開(kāi)闢教育發(fā)展新賽道的重要突破口。習(xí)近平總書(shū)記指出，教育數(shù)位化是我國(guó)開(kāi)闢教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。隨著信息化、數(shù)位化浪潮奔湧而來(lái)，對(duì)先進(jìn)的教育數(shù)字資源的需求更加強(qiáng)烈，新的教育模式向互動(dòng)式、主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。欠發(fā)達(dá)地區(qū)要想緊跟或趕上發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展，就是要大力緊跟教育數(shù)位化發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)擁抱人工智慧時(shí)代，進(jìn)一步推進(jìn)傳統(tǒng)課程數(shù)位化資源的開(kāi)發(fā)，依託國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)建數(shù)位化教育的新型學(xué)習(xí)模式。

　　賦能終身學(xué)習(xí)的必由之路。當(dāng)前，我國(guó)整體教育資源分布還不均衡，終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件存在較大差距。要更好推進(jìn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，推進(jìn)教育數(shù)位化是一條較為便捷、快速的路徑，它能使不同區(qū)域的人群共享到全國(guó)甚至全球優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而真正促進(jìn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。

　　推進(jìn)教育數(shù)位化實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育普及的現(xiàn)實(shí)挑戰

　　教育數(shù)位技術(shù)面臨壁壘。中共中央、國(guó)務(wù)院2023年印發(fā)的《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃(huà)》指出要夯實(shí)數(shù)字中國(guó)建設(shè)基礎(chǔ)，打通數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施大動(dòng)脈。數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)位技術(shù)緊密相連。數(shù)位技術(shù)發(fā)展日新月異，回答好如何運(yùn)用數(shù)位技術(shù)加快教育範式改變、教育秩序重塑、教育結(jié)構(gòu)變革等命題仍然面臨挑戰。

　　教育數(shù)字數(shù)據(jù)存在鴻溝。《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃(huà)》強(qiáng)調(diào)要暢通數(shù)據(jù)資源大循環(huán)。長(zhǎng)期以來(lái)，城鄉(xiāng)教育在教育理念、設(shè)施、師資、機(jī)會(huì)等方面，都存在一定差距。特別是面對(duì)教育數(shù)位化浪潮，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)師生對(duì)教育數(shù)字數(shù)據(jù)了解極為缺乏，教育數(shù)字數(shù)據(jù)缺乏共享共用共通，這種教育資源的城鄉(xiāng)差距極大影響了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，弱化了社會(huì)流動(dòng)，也影響了整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新活力。

　　師生數(shù)字素養(yǎng)參差不齊。教育部2023年年初發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》將「教師數(shù)字素養(yǎng)」定義為：教師適當(dāng)利用數(shù)位技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)所具有的意識、能力和責(zé)任。但是，當(dāng)前師生對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的核心內(nèi)涵和基本要求的認(rèn)識還很不足，面對(duì)海量信息抓取、辨別有用教育信息的能力仍有欠缺，對(duì)運(yùn)用數(shù)位技術(shù)融入課堂的自覺意識和自覺行動(dòng)還很不夠，對(duì)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)數(shù)位技術(shù)、整合教育數(shù)字的能力相對(duì)缺乏，技能水平不均，師生參與數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)還有所欠缺。同時(shí)，還存在數(shù)字倫理意識不強(qiáng)等問(wèn)題。這些阻礙了教育數(shù)位化的發(fā)展。

　　推進(jìn)教育數(shù)位化實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育普及的實(shí)踐路徑

　　加快人工智慧技術(shù)發(fā)展。高校作為教育、科技、人才的「交匯點(diǎn)」，要勇於承擔(dān)社會(huì)發(fā)展使命，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰略需求，加快布局建設(shè)高水平人工智慧學(xué)院，真正打造集「人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)孵化、國(guó)際合作」於一體的人工智慧教科產(chǎn)融合基地。同時(shí)，高校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加快推進(jìn)人工智慧關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，聯(lián)合成立人工智慧技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，加快形成產(chǎn)學(xué)研用深度融合的人工智慧技術(shù)創(chuàng)新體系，賦能教育數(shù)位化迅速發(fā)展，更好普及優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)治理。要樹立「數(shù)據(jù)也是新質(zhì)生產(chǎn)力」的理念，強(qiáng)化「數(shù)據(jù)治理」是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力形成的重要舉措的觀(guān)念，加大教育數(shù)據(jù)的整理和收集，加強(qiáng)數(shù)據(jù)集成與分析，更好運(yùn)用到推動(dòng)教育數(shù)位化發(fā)展的事業(yè)中。同時(shí)，要強(qiáng)化數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，特別是強(qiáng)化教育數(shù)據(jù)與國(guó)家人口、空間地理、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)等數(shù)據(jù)的互通，建成學(xué)校、學(xué)生、教師全鏈條管理信息系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)「讓師生少跑腿，讓數(shù)據(jù)多走路」，構(gòu)建大數(shù)據(jù)賦能教育治理新體系。

　　提升師生數(shù)字素養(yǎng)。各級(jí)政府和教育部門(mén)、學(xué)校要深入實(shí)施《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，主動(dòng)和全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)。從政府部門(mén)角度來(lái)說(shuō)，要從政策、經(jīng)費(fèi)、人才保障等方面出臺(tái)支持舉措，給予充分的經(jīng)費(fèi)保障，強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)的師資培養(yǎng)和培訓(xùn)，建立大中小學(xué)相銜接的數(shù)字素養(yǎng)培育體系。從學(xué)校來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)開(kāi)設(shè)數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)課程，將數(shù)字素養(yǎng)納入師生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。要深化人工智慧助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)，將數(shù)字素養(yǎng)融入教師教育課程體系。加大培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取教育管理幹部、學(xué)校管理者數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)全覆蓋，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教育數(shù)位化管理和技術(shù)支持隊(duì)伍，更好賦能教育數(shù)位化，讓優(yōu)質(zhì)教育真正「人人可享、處處可達(dá)」。

　　（作者：賀祖斌，系廣(guǎng)西師範大學(xué)黨委書(shū)記、教授）