數(shù)位化賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的「新引擎」

黨的二十大對(duì)推進(jìn)教育數(shù)位化作出了專(zhuān)門(mén)戰略部署，為深入發(fā)展教育數(shù)位化指明了方向。教師是教育數(shù)位化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量，如何以數(shù)位化賦能高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)已成為教育改革的重點(diǎn)任務(wù)。2022年7月至今，教育部在國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)先後開(kāi)展了四輪教師寒暑假研修，以國(guó)家平臺(tái)為抓手推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型。寒暑假研修在大規(guī)模在線(xiàn)教師研修模式方面進(jìn)行了有意義且富有成效的探索，正在成為數(shù)位化轉(zhuǎn)型賦能教師發(fā)展的新引擎，數(shù)字普惠促進(jìn)教育均衡的新階梯。

特色：突出思政，緊跟熱點(diǎn)，定製課程

研修制度逐步確立，「思想鑄魂」的核心作用得以充分發(fā)揮。經(jīng)過(guò)四輪全國(guó)範圍內(nèi)的大規(guī)模教師研修，全國(guó)教師寒暑假研修制度逐步確立。教師寒暑假研修始終堅(jiān)持將思想政治和師德素養(yǎng)提升擺在首位，致力於提高教師思想政治水平、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，充分契合了國(guó)家層面對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的最新需求。

在歷次研修中，「思想政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)水平提升」始終是教師寒暑假研修的核心內(nèi)容，課程配套資源由2022年的2個(gè)視頻擴展至2023年五大部分合計(jì)13個(gè)視頻，視頻資源總時(shí)長(zhǎng)增加6倍以上。總體來(lái)看，經(jīng)過(guò)四輪研修的迭代實(shí)施，教師寒暑假研修「思想鑄魂」的核心作用得以充分發(fā)揮。

服務(wù)教師軟性需求，同時(shí)充分對(duì)接教育改革發(fā)展熱點(diǎn)難點(diǎn)。教育改革深入推進(jìn)的每個(gè)階段都會(huì)帶來(lái)新問(wèn)題與新挑戰。教師寒暑假研修深入挖掘當(dāng)下我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵議題，從2022年暑期的「新課標(biāo)新課改」到2023年暑期的「數(shù)字素養(yǎng)提升」，緊密對(duì)接教育改革重點(diǎn)難點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展要求，持續(xù)保持研修的時(shí)效性和針對(duì)性。

研修資源逐步完善，有效培育教師自主學(xué)習(xí)生態(tài)。教師寒暑假研修始終遵循「需求牽引」，通過(guò)定製課程模塊、研發(fā)全新的數(shù)字資源等，更好地滿(mǎn)足研修需求。在四輪研修迭代實(shí)施的過(guò)程中，教師寒暑假研修課程持續(xù)積累，內(nèi)容獨(dú)特性、引領(lǐng)性進(jìn)一步凸顯，分層分類(lèi)的課程資源體系逐步豐富完善，總體呈現(xiàn)出「1+1+1+N」的課程體系結(jié)構(gòu)：一個(gè)思想鑄魂與師德引領(lǐng)的「首要核心點(diǎn)」、一個(gè)教育發(fā)展的「熱點(diǎn)/痛點(diǎn)」、一個(gè)綜合育人的「重點(diǎn)/難點(diǎn)」、數(shù)個(gè)學(xué)科教學(xué)的「關(guān)鍵點(diǎn)」。圍繞此課程體系，寒暑假研修逐步建設(shè)形成了高質(zhì)量的數(shù)字資源庫(kù)，為教師規(guī)劃(huà)了更加明確的研修路線(xiàn)圖，有利於培育教師自主學(xué)習(xí)生態(tài)。

成效：質(zhì)效齊升，機(jī)制更加完善

研修成效持續(xù)顯著，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)質(zhì)效同步提高。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)寒暑假教師研修自啟動(dòng)以來(lái)吸引了大量教師登錄學(xué)習(xí)，研修過(guò)程整體體現(xiàn)了高參與度、高投入度、高完成度、高滿(mǎn)意度、高協(xié)同性的特點(diǎn)。從參與規(guī)模來(lái)看，歷次研修的參訓(xùn)教師數(shù)量均在千萬(wàn)人以上，始終保持著高位發(fā)展態(tài)勢(shì)，與2022年暑假相比，2023年暑假的參訓(xùn)教師規(guī)模增幅達(dá)到22.5%；同時(shí)，參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)活躍度高、持續(xù)學(xué)習(xí)意願明顯，參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)完成率從2022年暑假的87.7%穩(wěn)步提升至2024年寒假的97.1%，增量顯著。歷次針對(duì)研修成效的調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)寒暑假研修總體「非常滿(mǎn)意」或「滿(mǎn)意」的參訓(xùn)教師佔比始終保持在90%以上，反映出參訓(xùn)教師普遍認(rèn)可研修的價(jià)值與意義。

城鄉(xiāng)成效差異縮小，通過(guò)研修有效促進(jìn)師資均衡發(fā)展。公共服務(wù)是國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的關(guān)鍵屬性，寒暑假教師研修在促進(jìn)師資均衡方面發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。歷次針對(duì)研修成效的調(diào)查結(jié)果顯示，在參訓(xùn)教師研修滿(mǎn)意度持續(xù)提升的基礎(chǔ)上，城鄉(xiāng)教師的滿(mǎn)意度差異呈現(xiàn)出逐漸縮小的發(fā)展趨勢(shì)，尤其在2023年暑假研修中，鄉(xiāng)村教師的滿(mǎn)意度得分（91.6）首次超越城市教師（91.5）。從側面反映出國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)在促進(jìn)師資均衡發(fā)展方面所做的持續(xù)努力和投入，對(duì)不同地區(qū)特別是城鄉(xiāng)間師資差異的彌合效果逐漸顯現(xiàn)。在推進(jìn)全國(guó)師資均衡、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享方面，教師寒暑假研修大大降低了實(shí)現(xiàn)教育公平的社會(huì)成本，體現(xiàn)了突出的社會(huì)效能。

運(yùn)行機(jī)制持續(xù)優(yōu)化，研修整體效能全面提升。在以往研修組織運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，寒暑假研修的運(yùn)行機(jī)制及協(xié)同性始終在改進(jìn)提升：國(guó)家層面全面規(guī)劃(huà)、超前部署，研修平臺(tái)通過(guò)發(fā)布研修指南、完善操作手冊(cè)，加大支持服務(wù)力度；技術(shù)層面採取了一系列升級(jí)與優(yōu)化措施提高平臺(tái)穩(wěn)定性、加強(qiáng)用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，研修多元化支持服務(wù)體系不斷完善，確保教師在研修過(guò)程中能夠得到流暢、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，區(qū)域層面始終積極探索教師寒暑假研修融入區(qū)域教師培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展體系，圍繞假期教師研修創(chuàng)新教師發(fā)展模式。部分省份通過(guò)將教師假期研修成果納入省級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，持續(xù)強(qiáng)化教師寒暑假研修融入區(qū)域教師教育發(fā)展體系的政策保障，有助於幫助教師從假期研修中獲得實(shí)質(zhì)性的職業(yè)發(fā)展支持。

建議：既要「抬頭看路」又要 「仰望星空」

對(duì)於一線(xiàn)教師而言，既要低頭做事，又要抬頭看路；既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空。教師在學(xué)期教學(xué)中多是「低頭做事」，忙於日常工作，寒暑假研修則為教師提供了難得的「抬頭看路」 「仰望星空」的機(jī)會(huì)。為了最大化增加教師寒暑假研修收穫，一線(xiàn)教師可從以下幾方面入手。

緊跟教育發(fā)展新動(dòng)向，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。教師要讓寒暑假研修成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新引擎，通過(guò)參與寒暑假研修，及時(shí)跟進(jìn)教育發(fā)展的新動(dòng)向和新策略，積極探索教育領(lǐng)域的快速變化和新形勢(shì)。這種在國(guó)家層面常態(tài)化機(jī)制支持下的持續(xù)職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，無(wú)疑將為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)持久的裨益。

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)合作交流，促進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下融合。教師應(yīng)充分利用寒暑假研修「全國(guó)同下一盤(pán)棋」的機(jī)會(huì)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的方式，加強(qiáng)與校內(nèi)外、省內(nèi)外專(zhuān)家同行的互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)心得、工作經(jīng)驗(yàn)等，依託全國(guó)教師寒暑假研修建立更加廣(guǎng)泛的在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體，拓展一線(xiàn)教師的視野與邊界。

培養(yǎng)數(shù)字應(yīng)用意識，提升數(shù)字素養(yǎng)水平。提升教師數(shù)字素養(yǎng)是當(dāng)前教育改革創(chuàng)新、教育數(shù)位化戰略的關(guān)鍵。一方面教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)寒暑假研修提供的教師數(shù)字素養(yǎng)類(lèi)課程資源；另一方面參與在線(xiàn)研修本身就是提升教師數(shù)字素養(yǎng)的重要機(jī)會(huì)。教師應(yīng)藉此培養(yǎng)常態(tài)化的數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)用意識，更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位化學(xué)習(xí)環(huán)境中的成長(zhǎng)。

常態(tài)化應(yīng)用研修資源，沉澱個(gè)性化發(fā)展路徑。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須是知行融合。教師應(yīng)充分利用國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)寒暑假研修的優(yōu)質(zhì)資源，與自己的日常教學(xué)工作融合，形成「假期學(xué)、開(kāi)學(xué)用」的常態(tài)化模式，才能真正讓研修成果轉(zhuǎn)化落地，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展。

（作者分別系北京師範大學(xué)教授、中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員）